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ACTIVITÉS DE MAI ET JUIN POUR LES ÉDUCATRICES

À chaque mois je souhaite vous proposer des activités en ERE, faciles à réaliser avec les enfants. Je suis aussi intéressée à partager vos idées, alors n’hésitez pas à m’écrire!

Merci

N.B. Dans les différentes activités, le terme «éducatrice» à la place de personnel éducateur est utilisé uniquement pour éviter d’alourdir le texte.
Merci à messieurs les éducateurs de ne pas nous en tenir rigueur.


Le thème de mai et juin :
Le jardinage et le compostage

Connaissez-vous Petit Vert?


Présentation
Connaissez-vous Petit Vert? C’est un petit garçon de trois ans qui fréquente la garderie «Les petits écolos» qui se trouve certainement dans une ville quelque part chez nous au Québec.
Petit Vert est un garçon presque comme les autres; il aime courir dehors, fabriquer toutes sortes d’objets bizarres, inventer des histoires ou regarder tout tranquillement une fourmi se promener sur son bras quand il est allongé dans l’herbe.
En fait, Petit Vert a juste quelque chose d’un peu spécial : ses cheveux qui sont de la même couleur que le gazon dans ma cour au printemps. Je me demande bien d’où lui viennent ses drôles de cheveux qui se dressent comme des brins d’herbe sur sa tête.
Des cheveux verts, ça ne se peut quasiment pas!



Titre : Petit Vert aime jardiner

Par une belle journée à la garderie «Les petits écolos», Petit Vert joue dans la cour avec ses amis,
quand Marie Mousse, leur éducatrice les appelle. Elle vient de sortir une grosse boite en carton du cabanon.
Petit Vert s’approche en courant. Il est si curieux de découvrir le nouveau jeu que son éducatrice va leur proposer.
Marie-Mousse, elle a toujours de bonnes idées pour s’amuser!
«Dans cette boite dit-elle j’ai rassemblé différents objets que j’ai trouvé dans la garderie. Approchez! on va regarder ensemble tous les trésors que nous allons utiliser pour fabriquer des jardins miniatures.»

Marie-Mousse ouvre la boîte et sort des pots de fleurs en plastique et en terre cuite.
«Je l’ai ai trouvés au fond de la remise à jardin en faisant mon grand nettoyage de printemps dit-elle. Je ne les utilise plus alors j’ai pensé les apporter à la garderie, ils nous seront plus utiles ici».
Puis elle retire de la boite un sac en plastique contenant une belle grosse roche toute lisse et des petits cailloux blancs.
«Hé mais c’est la roche que j’avais rapporté de mes vacances au lac Coucou dit Églantine, je la reconnais je trouvais qu’elle ressemblait à un œuf de dinosaure».
Marie Mousse continue de sortir toutes sortes d’objets qui rappellent à chaque enfant un événement agréable.
Quand la boîte est vide, Petit Vert et ses amis se sont partagés des trésors les plus amusants ou surprenants comme un troll de deux pouces de haut aux cheveux verts fluo, une tortue en caoutchouc, des perles de verre de toutes les couleurs, des vieux ustensiles de cuisine, etc. etc. etc.

«Qu’est-ce qu’il nous manque encore pour fabriquer nos jardins» demande Marie Mousse aux enfants?
De la terre répond Arnaud, des graines dit Lyly, des petites fleurs, des légumes et de l’eau pour les arroser crie Maëva, mais où on va le faire notre jardin s’interroge Patrick?
Marie Mousse emmène les enfants à côté du bac à sable pour leur montrer les sacs de terre et les cageots qui sont posés là.
«C’est monsieur Radicchio qui nous les offre, il en avait trop pour transporter ses légumes».
Marie Mousse prend une caissette, dépose un sac de plastique au fond, de la terre et la montre aux enfants en disant :
«Regardez, voici déjà un premier jardin miniature, enfin ce sera un jardin miniature quand vous y aurez planté quelque chose. Allez-y c’est à votre tour de jouer!».

Rapidement Petit Vert et ses amis ont pris les caissettes, ont déposé un plastique au fond et ont versé de la terre. Puis chacun réalise le jardin de ses rêves.
Patrick a enfoncé un carton de lait dans la terre, il dit que c’est un gratte ciel d’au moins cent étages. Tout autour il a semé des graines de tournesols géants. Il a bien hâte de voir si ses fleurs vont dépasser son gratte ciel.
Arnaud a déposé un couvercle sur la terre pour faire comme un bassin d’eau et a planté à côté une drôle de fleur qu’il appelle sa plante carnivore. Il dit que quand des mouches viendront boire dans le bassin, sa plante va toutes les avaler, «blups!» Est-ce que c’est une vraie plante carnivore, ses amis n’en sont pas sûrs mais ils n’osent tout de même pas trop s’en approcher.
Petit Vert a bien ratissé la terre avec une vieille fourchette en plastique puis il a semé des graines de gazon. Dans un coin du jardin, il a déposé une demi noix de coco pour faire un abri à Trolli le petit troll aux cheveux verts comme lui. En suite, il a arrosé ses graines pour que bientôt son jardin ressemble à un beau morceau de tapis bien doux pour les pieds de Trolli.

«Très bien les petits jardiniers dit Marie Mousse, c’est maintenant l’heure d’aller manger. Vite, vite, il faut se laver les mains; jouer dans la terre c’est amusant mais c’est aussi très salissant».

Petit Vert regarde une dernière fois son jardin miniature et se dit qu’il faudrait qu’il plante des légumes pour que Trolli n’ait pas faim.
Au fait, qu’est-ce que ça mange un Troll? Petit Vert rentre dans la garderie en se promettant de le demander à Marguerite la cuisinière.



Titre : mon jardin de A à Z


Créez un jardin qui ne vous coûtera (presque) rien en suivant les indications fournies par le site CRESTE 41 http://sciences41.tice.ac-orleans-tours.fr/php5/spip.php?article208



Une simple boîte de carton, des objets de récupération, un peu de terre et l’imagination créative des enfants, il n’en faut pas plus pour réussir un jardin très original.


Titre : Les animaux de ma garderie

Matériel :

Des loupes
Des pots transparents avec des couvercles et d’autres «pièges à insectes»
Du carton
De la ficelle ou des agrafes


Déroulement de l’activité :

Connaissez vous les animaux les animaux qui vivent sur le terrain du service de garde? Oui ? Non? Quelques-uns?
L’éducatrice invite les enfants à prendre une loupe et à partir explorer les brins d’herbe, les escaliers et tous les coins et recoins de la cour où il peut se cacher un animal.
Quand un enfant en trouve un, il le montre à son éducatrice qui prend son nom en note.
Qui découvrira une araignée, une fourmi, une coccinelle, un papillon, une mouche, un ver de terre, un moineau, un chat…


Retour :

L’éducatrice et les enfants impriment les images des petits animaux qu’ils ont découvert dans la cour du service de garde et fabrique le livre «Les animaux de ma garderie».


Variante :

Les enfants capturent les animaux qui se trouvent dans la cour du service de garde à l’aide de pots transparent dans lesquels ils ont percé des petits trous d’aération.
Ils font attention de noter à quoi ressemble le milieu où vit l’insecte ou autre animal qu’ils capturent pour essayer de le reproduire à l’intérieur du pot.
Par la suite, avec l’aide de l’éducatrice ils cherchent quelle nourriture il convient de leur donner.
Savez-vous quels sont les insectes utiles et ceux qui sont nuisibles au jardin?


Titre : La chasse aux pucerons

Matériel :
Des brassards en nombre égal au groupe des «coccinelles»
Une grande bande de papier (de récupération bien sûr) sur laquelle est dessinée une fleur avec une longue tige.


Déroulement de l’activité :

L’éducatrice divise le groupe d’enfants en deux : les «pucerons» et les «coccinelles». Elle remet un brassard à chaque coccinelle pour bien l’identifier. Il est intéressant que les pucerons soient plus nombreux.
L’éducatrice dépose la fleur à une extrémité du terrain tandis que les enfants vont se placer à l’autre extrémité.
Au signal, les pucerons courent en direction de la fleur pour se nourrir tandis que les coccinelles tentent de les en empêcher en les touchant.
Chaque puceron qui se fait toucher avant de poser le pied sur la fleur revient au point de départ en marchant.
Les équipes changent quand tous les pucerons ont atteint la fleur ou au signal de l’éducatrice.


Retour :
Chercher dans les livres avec les enfants les fleurs qui sont le plus susceptibles d’être attaquées par les pucerons.


Titre : Je trie les graines

Matériel :
1 pot de graines de différents fruits, fleurs, légumes… et de petits grains d’autres matières (gravier, sable…)
Des pots sur lesquels l’éducatrice aura collé l’image du fruit correspondant à chaque graine qui se trouve dans le premier pot,


Déroulement de l’activité :
L’éducatrice partage le pot de graines entre les enfants. Elle leur demander s’ils sont capables de trier les graines des autres matières.
Pour les aider, elle place au centre de la table les pots avec l’illustration des plantes et des graines à reconnaître.
Les enfants doivent associer les graines aux fruits et aux plantes correspondantes.


Retour :
Au moment de la collation, l’éducatrice coupe une pomme ou un autre fruit pour montrer aux enfants les pépins. (on peut essayer de reconnaître les graines de fruits plus difficiles comme les bananes).
À l’extérieur, chercher des graines dans la cour et les planter dans des pots pour voir si elles vont pousser.


Titre : Une maison pour les vers de terre

Matériel :
1 aquarium vide ou un grand bocal en verre,
De la terre
Du sable ou du gravier

Déroulement de l’activité :
Préparez la maison des vers de terre en disposant une couche de gravier ou de sable au fond de votre récipient. Ajoutez de la terre.
Par une journée pluvieuse, partez à la chasse aux vers de terre sur le terrain du service de garde.
Installez vos vers de terre dans le récipient en verre et observez.
N’oubliez pas surtout de les nourrir.
Au fait savez-vous de quoi se nourrit un ver de terre?
Vous pouvez essayer de leur donner les épluchures des légumes et des fruits de la collation en les coupant en petits morceaux qui vous enfouirez un peu dans la terre.
Observez combien de temps les vers de terre mettent pour les manger et les transformer en compost.

Retour :
Cette activité peut servir d’initiation pour démarrer une activité de vermicompostage qui se poursuivrait tout au long de l’année.


Titre : Les vers de terre

Matériel :
1 lampe de poche à friction (écologique)

Déroulement de l’activité :
L’éducatrice assombrit le local. Les enfants se transforment en vers de terre qui se déplacent au sol en se tortillant. Ils doivent essayer de traverser le local sans se faire brûler par le soleil.
L’éducatrice allume sa lampe de poche et la braque sur les enfants. Aussitôt ceux-ci s’immobilisent et se mettent en boule; ils rentrent dans le sol pour ne pas se faire brûler par le soleil.
Dès que l’éducatrice éteint la lampe de poche, tous les enfants se remettent à ramper.

Retour :
Observer les vers de terre dehors après la pluie et quand le soleil les surprend et les dessèche.
Demander aux enfants à quoi servent les vers de terre dans la nature.
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Prendre conscience de son corps dans l’espace, de ses émotions, de ses besoins physiologiques, apprendre à les exprimer, apprendre à se relaxer.

Le service de garde est un milieu propice à l’acquisition de ces perceptions qui mettent l’enfant en lien direct avec son environnement physique et social.

Afin de travailler ces éléments, nous avons pensé vous proposer quelques idées d’exercices de détente.
Ces exercices découlent d’activités toutes simples qui ont eu du succès avec les enfants. Nous espérons que vous les adapterez à votre tour à votre groupe d’enfants.


Les racines :
· Demander aux enfants de se tenir debout, les pieds légèrement écartés, bien stables.
· Tranquillement, leur demander de faire pivoter tout leur corps de droite à gauche puis inversement. Les bras restent détendus le long du corps et suivent le mouvement de pivot.
· Demander aux enfants de prendre des pauses pour qu’ils prennent conscience de leur stabilité, qu’ils se sentent solides sur leurs pieds (enracinés).
· Demander ensuite aux enfants de souffler doucement et de se balancer d’avant en arrière comme une fleur sous le vent.
· À chaque fois que le vent cesse, demander aux enfants de reprendre conscience de leur équilibre.


Les tournesols :
· Demander aux enfants de se tenir debout, les pieds légèrement écartés, bien stables.
· Indiquer aux enfants que le soleil est haut dans le ciel et qu’il faut étirer la tête, les bras, les jambes (sans décoller les pieds du sol) le plus haut possible pour le toucher, comme un tournesol se tend vers la lumière.
· Quand le soleil se couche, on relâche tout le corps, on laisse tomber les bras et le tronc en essayant de toucher ses chevilles.
· Inspirer en levant les bras, expirer en les relâchant.

Des sillons dans la terre :
· Demander aux enfants de s’asseoir sur le sol ou sur une chaise à la table.
· Leur indiquer qu’ils sont des laboureurs qui préparent la terre avant les semis.
· En se tenant le dos le plus droit possible, ils doivent tracer des sillons avec les mains tout autour d’eux soit au sol, soit sur la table.
· Étirer au maximum les bras pour aller tracer des sillons le plus loin possible en gardant le dos droit, sans basculer.
· Inspirer quand on rapproche les bras du corps, expirer lentement en les allongeant.

Les abeilles butineuses :
· Demander aux enfants de s’asseoir soit sur une chaise, soit par terre.
· Leurs mains deviennent des abeilles qui partent à la recherche de fleurs à butiner.
· Montrer aux enfants comment les agiter, les faire tourner dans tous les sens, essayer de les faire tourner derrière la tête, le plus loin possible dans le dos… quand les mains sont fatiguées, elles peuvent aller se reposer sur une fleur (les cuisses).

Je vais au potager :
· Demander aux enfants de s’asseoir sur le sol les bras le long du corps.
· Racontez-leur l’histoire du jardinier qui se rend dans son potager pour ramasser des haricots. Imaginez la suite de l’histoire et illustrez la avec des gestes que les enfants vont reproduire. Vous voyez un escargot qui se promène dans le jardin : les clients se mettent en boule puis se déplient et se remettent en boule et se déplient de nouveau. Les haricots ont poussé sur des rames : reproduisez le mouvement des tiges de haricots qui grimpent et grimpent le long de la rame…


Du pépin au pommier :
· Les enfants sont couchés en boule sur le sol, les membres le plus repliés possible.
· L’éducatrice indique que les graines commencent à germer et à grandir.
· Les enfants doivent alors se déplier le plus lentement possible, puis se redresser et étirer leurs bras et leur corps aussi loin qu’ils en sont capables.
· L’éducatrice passe alors entre les enfants et exerce des pressions sur les bras des enfants qui résistent comme des pommiers qui supportent le poids des fruits.
· Quel est l’enfant qui réussit le mieux à imiter la lente germination d’un pépin de pomme?